Uno de los mayores desafíos en la educación peruana es que el docente pueda contextualizar el currículo escolar (currículo nacional educación básica – CNEB) y aprovechar la gran diversidad cultural del país, que lo encontramos en las distintas regiones y comunidades En esta línea, los saberes comunales juegan un papel fundamental, pues representan el conocimiento tradicional transmitido de generación en generación y que forma parte de la identidad de muchas comunidades.
Al respecto, en un episodio de la serie ‘Diálogos Educativos’, Leonardo Piscoya, docente, formador en la UPC, explicó cómo se pueden articular las competencias del currículo escolar con los saberes comunales.
La sabiduría en medicina
En el currículo escolar se pueden integrar diferentes tipos de saberes. Una de las competencias en que el experto hace énfasis es la «indagación y comprensión del mundo» en el área de Ciencia y Tecnología.
Piscoya recuerda cómo, cuando era niño, una mujer llamada Feli, originaria de Cusco, lo curó con una infusión de apio luego de que sus padres, ambos médicos, no encontraran una solución con medicamentos convencionales.
Esta experiencia le permitió comprender que existen conocimientos valiosos dentro de la medicina tradicional, aunque no siempre estén documentados por la ciencia occidental. Este sería un contenido que en el currículo escolar no aparece de manera explícita, pero desde el enfoque intercultural se puede abordar, para que los docentes puedan incentivar a los estudiantes a investigar sobre las propiedades medicinales de diversas plantas utilizadas en sus comunidades locales.
La memoria histórica
Piscoya también compartió una historia sobre su tía, una señora de 104 años que le relató cómo vivió el centenario de la independencia del Perú en 1924. Gracias a su testimonio, pudo conocer detalles que no aparecen en los libros de historia y entender cómo las personas de su comunidad vivieron ese momento.
En la educación, este tipo de relatos pueden ser clave para fortalecer competencias como “construcción de la identidad y ciudadanía” y “comunicación en lengua materna”. Los docentes pueden pedir a los estudiantes que entrevisten a adultos mayores sobre eventos históricos relevantes en sus comunidades y luego presenten sus hallazgos en forma de narraciones escritas.
Referencias del extranjero
En Dinamarca existe un concepto innovador llamado «Menneskebibliotek» o biblioteca humana, donde las personas pueden «consultar» a individuos con conocimientos específicos en distintos temas, generando un aprendizaje basado en la interacción directa.
Piscoya sugiere que esta dinámica podría aplicarse en las aulas para conectar a los estudiantes con sabios y sabias comunales, permitiendo el intercambio de conocimientos de una manera más significativa.
¿Cómo integrar los saberes comunales en el currículo escolar?
Las historias compartidas por Piscoya evidencian que los saberes comunales pueden articularse con las competencias del currículo escolar de diversas maneras. Algunos de los aprendizajes clave que pueden fomentarse incluyen:
- Construcción de la identidad (competencia 1): Reconociendo y valorando los conocimientos tradicionales, los estudiantes fortalecen su identidad cultural y aprenden a convivir con personas de diversas perspectivas.
- Comunicación en lengua materna (competencia 7) : La tradición oral es un medio fundamental para la transmisión de saberes. Incentivar a los estudiantes a recopilar relatos de su comunidad contribuye a la preservación de su lengua y cultura.
- Producción de textos en diversos formatos (competencia 9 u 12): Los saberes comunales pueden ser documentados en textos escritos, audiovisuales o digitales, promoviendo el desarrollo de habilidades comunicativas.
- Diálogo de saberes (enfoque intercultural): El conocimiento tradicional puede complementarse con la ciencia moderna, permitiendo un aprendizaje más integral y contextualizado.
¿Qué pueden hacer los docentes?
Uno de los puntos más relevantes que destaca Piscoya es que el aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes interactúan con personas y experiencias reales, más que por discursos teóricos. Esto implica que la educación debe fomentar espacios donde los saberes comunitarios y académicos puedan dialogar de manera constante.
Para lograrlo, los docentes pueden emplear estrategias como:
- Proyectos de investigación participativa con la comunidad.
- Entrevistas a sabios locales como parte del aprendizaje.
- Uso de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas o proyectos.
- Elaboración de materiales educativos considerando el conocimiento tradicional o local.
Más en Diálogos Educativos
Para conocer más consejos acerca de cómo implementar los saberes comunales en el currículo escolar, sigue de cerca la serie ‘Diálogos Educativos’ de la Fundación Wiese. Además, podrás encontrar algunos tips más sobre la educación en el Perú.
