Gerardo Echeita Sarrionandia es profesor en la Universidad Autónoma de Madrid con una amplia experiencia en investigación y asesoramiento a centros escolares en materia de inclusión en la educación y atención a la diversidad.
Para Echeita, el aula es el núcleo escolar donde debe darse el cambio para la inclusión educativa; dicho cambio debe partir de la adopción de valores y concepciones de lo que se ha denominado la “pedagogía inclusiva” y que puede resumirse en dejar atrás la uniformidad que es habitual en las aulas, donde se ofrece una oferta única para todos.
Características de la inclusión en la educación
Según Echeita, la inclusión en la educación, sobre todo del aula, tiene una serie de características, las cuales mencionaremos a continuación:
- Las aulas inclusivas tienen una organización espacial diferente a las tradicionales; por ejemplo, puede incluir rincones de aprendizaje, talleres, etc.
- Las aulas inclusivas tienen una organización temporal distinta, ya que se ajustan al ritmo de aprendizaje de cada alumno.
- Cuentan con espacios coordinados de aprendizaje tanto fuera del aula, como fuera del centro educativo.
- Tienen la capacidad de reconocer los fondos de conocimiento, tanto del alumnado, como de sus familias.
- Tienen variedad de opciones respecto a qué aprender y cómo hacerlo.
- El alumnado tiene mayores oportunidades de interactuar con sus iguales.
- Se brinda la posibilidad de contextualizar de múltiples formas lo que se está aprendiendo.
- El alumnado puede desarrollar sus múltiples inteligencias según su edad.
Características del alumnado de un aula inclusiva
En su análisis, Echeita también menciona las características que podemos encontrar en los alumnos que conforman un aula inclusiva, entre ellas menciona:
- Son inquietos y tienen interés por su entorno, tanto en el interior del aula, como fuera de ella.
- Son autónomos, responsables de su propio aprendizaje sin dejar de lado las necesidades y sentimientos de sus compañeros de aula.
- Están abiertos al diálogo, lo que les permite establecer normas de convivencia tanto en el aula, como fuera de ella.
El papel del maestro para lograr espacios inclusivos Echeita recalca que para que se logre un aula inclusiva, con alumnado inclusivo, es importante que el docente programe e implemente su trabajo bajo los principios y valores de la pedagogía inclusiva, mencionada líneas arriba.
Para lograr esto, el autor, enumera las acciones que los docentes han debido realizar previamente:
- Han oído las voces de sus estudiantes.
- Se han puesto en el lugar del alumnado.
- Han promovido el interés y curiosidad de sus estudiantes.
- Han cuidado la autoestima de sus estudiantes y los han motivado a ser ambiciosos con sus propias metas de aprendizaje.
- Han facilitado las capacidades de reconocimiento de sus alumnos y alumnas.
- Han sido facilitadores del conocimiento de sus estudiantes sin quitarles a ellos la responsabilidad de su propio aprendizaje.
- Han generado espacios para que el alumnado pueda aprender uno del otro.
- Han sido tolerantes con los niveles de ruido y movimiento del aula: las aulas no son bibliotecas, sino santuarios vivos.
- Han permitido que el aula sea un espacio donde otros adultos también puedan ingresar para colaborar con la educación.
- Han construido redes de apoyo, no solo en el aula o el centro educativo, también con las familias y la comunidad.
- Han tenido la capacidad de reflexionar sobre sus propias acciones y decisiones para relacionarlas con la pedagogía inclusiva.
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